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- 24 - 知的障がい特別支援学級の週時程の作成にあたっては、授業時数の配当をもとに、学級や児童 生徒の実態を十分に考慮して円滑な教育課程の運営がなされるように計画を立てていきます。 第44 回 実践研究助成 特別支援学校 研究課題 知的障害特別支援学校における「特別の教科 道徳」 の授業開発 副題 〜資料の理解、意見の表出等を補助するデジタル教科書を 活用して〜 キーワード 「特別の教科 道徳」 デジタル教科書 知的障害特別支援学校 学校名 東京学芸大学附属特別支援学校 学校の現状 本校には知的障害と情緒障害の2つの特別支援学級が設置されています。どちらの学級の子どもも、当該学年の通常の学級に「交流学級」があり、各教科等の授業内容に応じて一緒に学習したり、朝の会や帰りの会に出席したりして交流及び共同学習を行っています。 ③ 知的障害特別支援学級. 中学校の特別支援学級 小学校における目標を十分に達成するとともに、更に充実させ、将来の職業生活や社会生 活に必要な知識、技能及び態度を身に付けることなどを目標としている。 1 特別支援学級の教育課程の編成 Ⅲ 特別支援学級の教育課程 障害のある方が学校教育を受ける場はいくつかあります。筆者は知的障害の方の特別支援学校に見学・実習等で行くことも多く、非常勤講師として勤務した経験もあります。ここでは、知的障害特別支援学校の教育課程の大きな特徴や指導内容などを中心にご紹介します。 特別支援学級に就学する、障害の程度の基準は、通級による指導の就学基準と同じ、平成25年の文部科学省の局長通知「障害のある児童生徒等に対する早期からの一貫した支援について」の中で決められています。 支援学級、知的障害の就学基準(局長通知)

知的障害特別支援学級では、教科別指導のほか、教科等を合わせた指導などが特別支援学校の学習指導要領も参考にしつつ行われています。なお、、教科等を合わせた指導とは具体的には以下のようなものがあります。

のため,特別支援学級を置くことができる。 一 知的障害者 二 肢体不自由者 三 身体虚弱者 四 弱視者 五 難聴者 六 その他障害のある者で,特別支援学級において教育を行うことが適当なもの 1 特別支援学級と …
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